Уроки начальной школы

 

 

Урок математики  в 4 классе с применением И К Т  

 

                                                          Конспект  разработала и  урок провела

                                                          учитель начальных  классов,

                                                           высшей квалификационной категории

                                                            Константинова Мария Михайловна 

Тема: Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями.

Цели: Повторить и закрепить умения и навыки умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями. Развивать умения решать задачи с применением умножения и

деления чисел, оканчивающихся нулями. Развивать вычислительный навык, мышление, внимание, интерес к изучаемому, создавать ситуацию успеха на уроке. 

Оборудование: компьютер, проектор, экран. 

Ход урока:

           1) Сообщение темы, целей и задач урока.

           2) Повторение приёмов умножения и деления чисел оканчивающимися нулями.

               на доске:  700 · 600

                                1200 ? 400

                                 2400 ? 30

                                 3600 ? 1800

          Возможные ответы учеников: При умножении добавляем в произведение нули множителей.

          При делении убираем одинаковое количество нулей в делимом и делителе. При делении можно разделить делитель и делимое на одно и то же число, а затем поделить получившиеся частные.

         3) Устная работа:        

   Слайд

После каждого правильного ответа по щелчку мыши открывается ответ.

При неправильном ответе, разбираются ошибки. 

Слайд:  

  После нахождения однозначного частного находятся остальные частные.

                    Работа выполняется устно.

4) Работа в тетрадях. 

  Слайд: 

Проверяется выполненная работа. Ученики называют нужное выражение. По щелчку мыши высвечивается правильный ответ. Ставят «плюсы» на полях в тетради за каждое выражение.

 Что можно сказать об остальных выражениях?

 Ученик: В остальных выражениях значение везде 23.

  (Этому ученику ставится дополнительный «плюс».) 

Продолжается работа в тетрадях. Так же самостоятельно учащиеся записывают выражения в значении которых допущена ошибка 

Слайд:  

Дети объясняют, почему допущена ошибка. Так же после каждого правильного ответа появляется красный ноль.  Кто нашёл все три ошибки, ставят на полях «плюс».

Примерный ответ ученика: В первом множителе два нуля и во втором множителе два нуля, значит, в произведении должно быть четыре нуля.

Слайд: 

Дети находят неправильно записанный пример, записывают правильно в тетрадь и находят

 произведение.  По щелчку мыши, после выполнения задания, даётся правильный ответ.

 Для тех, кто быстрее справится с заданием, предлагается решить первый пример, и затем по щелчку мыши высвечивается правильный ответ.

 

    В это время предлагается работа на доске для четырёх учеников. Им предлагается записать в столбик и вычислить. Проверку предложить сильному ученику, который уже справился со своим заданием.

 

3780 · 2400                   27800 · 300                  43800 · 160                81400 ·  6000

 

  Дети оценивают себя, ставя «плюю»с за правильно выполненное задание.

 На экране высвечивается: «Вы все очень хорошо справились с заданием!» 

А теперь работаем с выражениями.

 Слайд:

Даётся первое выражение, коллективно решается. После каждого правильного ответа ученика, по щелчку мыши высвечивается ответ.

 Затем детям даётся второе выражение. Оно решается самостоятельно, и после его решения проверяется. Последовательно даётся каждое действие, по щелчку мыши.   Слово «молодцы» высвечивается после правильного решения.  

Дети, которые правильно выполнили, ставят «плюс» на полях в тетради. 

5) Решение задач. 

  Слайд: 

Надо подобрать решение к задачам.

  Прочитайте первую задачу.

  Подберите решение к первой задаче и запишите его в тетрадь.

   Проверим.( Высвечивается правильный ответ). У кого записано правильно ставим на полях в тетради «плюс». (Объяснить, почему выбрали именно это решение.)( За чёткое правильное объяснение учитель ставит « плюс» ученику.)

    Такая же работа проводится с каждой задачей.

За каждое правильно найденное решение, дети ставят на полях тетради «плюс».

 

Слайд:  

Прочитайте задачу. Там нет вопроса. Поставьте вопрос, чтобы задача решалась в два действия.

После правильного ответа высвечивается правильный ответ.

 Что надо знать, чтобы ответить на этот вопрос?

 Возможные ответы учеников: Количество столов. 

 Как ответить на этот вопрос?

   Ученик: Стоимость разделить на количество.

 Сколько же стоит один стол?

 Ученик: 1800 рублей.

 Поставьте вопрос, чтобы задача решалась в три действия.

  (После правильного ответа высвечивается вопрос.)

 Что надо знать, чтобы ответить на этот вопрос?.

 Ученик: Надо знать количество столов и цену.

 Как же ответим на этот вопрос?

   Можно ли ещё поставить другой  вопрос, чтобы задача решалась в три действия?

  А теперь поставьте вопрос, чтобы в решении было вычитание.

   Что надо знать, чтобы ответить на этот вопрос? Как?

   Запишите решение задачи с этим вопросом по действиям.

  Решение проверяется. По щелчку мыши высвечивается каждое действие. За правильное решение дети в тетрадях ставят «плюс». 

Подведение итогов.

Слайд: Спасибо всем за работу на уроке.

 Компьютер нас всех благодарит за работу. Высвечиваются на экране «5». Вы действительно хорошо работали. Сейчас мы посмотрим кому эти, поставленные компьютером пятёрки, и  попробуем  сами себя оценить.

                  Кто получил больше 8 плюсов, тот ставит  «5»

                  У кого 7-5 плюсов – ставят «4».

                  У кого 4-3 плюса – ставят «3».

   Домашнее задание: Попробуйте дома составить условие  задачи, подобное последней задачи, которую мы решали. Записать условие в тетрадь и решить её.